其實這部紀錄片《學習的理由》，帶給我的是一種時間上的懊悔，畢竟，在中學階段的我，其實也是受到教育體制，以及傳統觀念價值影響，從進入國中就開始補習，跟片中這一群孩子稍為不一樣，一樣的是為了「基測」(基本學力測驗)而痛苦與奮鬥著，只是導演楊逸帆，選擇一條價值外、體制內的道路，選擇自學，並且在同儕衝刺的過程中，記錄著這一切，光是這一點，就值得為此感到榮耀，但回歸到大多數人的身上，處於體制下的我們，有沒有選擇？
--------------------------以下有雷，但是不會影響觀影--------------------------
這支紀錄片呈現的手法，其實相當簡單，並且會刻意地去突破與刺中痛點，而片中的五位主要被攝者(楊逸帆、陳立安、蔡沛玲、林雨萱、鞏興豪)，都有各自的特長與體制下代表的各種象徵，楊逸帆是體制下的觀察者與實驗者；陳立安是學習慾望強烈、對體制有反感卻依舊順著奮鬥；蔡沛玲則是最標準的一般學生；林雨萱跟鞏興豪則是具有學業外的才華，成績卻在邊緣的奮鬥者。光是在取材方面的配置，其實就有一種多元的代表性，只是光是如此，是否會太過偏激、缺乏一些認同這個體制的想法呢？我想這一點是各半，因為師長在教育過程中，也是有參與與討論在教育者與體制下的辯證，只是比例上稍嫌少了一點，同時，我也覺得少了一些先天經濟條件優劣為對象的取材，是較為可惜。
回歸本片的核心，其實主要是圍繞著「基測」這個升學體制下，造就我們的學習，彷彿都是為了考試，除了楊逸帆外，其餘四位主角，都是呈現在奮鬥下體會疲憊與痛苦，大概除了陳立安是比較有意識地讓自己可以分成兩種學習架構，純粹學習與探究，以及為了考試而學習的版圖，另外三位主角，基本上都是以一種交易式的學習心態，來換取他們所喜愛的才華與興趣，這也是我身邊共同的多數經驗。
然而，對我而言，分數以外的呈現，是這部片的精神所在，許多無法以現行體制去量化的能力，其實大大的限制我們在成長過程中，無意間忽略或是割捨的潛力；但分數的現實，更是這部片要提醒的界線，而後段導演楊逸帆從體制下的「觀察者」轉變為「實驗者」，試著突破界線時，那整段過程中的迷失與最終找回自我的分水嶺，是這部紀錄片最重要的環節，畢竟，在辯證過程中，有了正反兩方，就得要有比較合結合的論述，而這方面雖然不是很成熟，但我確實看見了這樣的企圖與力度，直到最後看見各個主角的人生抉擇，其實不免會覺得這部片只是一個分號，因為往後的20、30，甚至是到了晚年，若這樣的過程與辯證持續進行，我想帶來的海嘯，絕對不是只有這樣的短暫漣漪。
最後，這部片子讓我思考了許多過往，更檢視在現在自我的選擇，尤其在於學習與吸收新知的過程與目標，至少會停下來想一想，我想不論你是否對於這樣的體制辯證是否有認同或是貶抑，至少能夠讓我們思考一個國家與社會發展中，最重要的教育課題。
-我的私心評分-
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