影評 「無聲」的不是聾啞學校的學生，而是這群袖手旁觀的人們

「這個學校沒有壞人」我認為這句話是導演想貫穿整的故事的宗旨，一件校園性侵案件的背後其實是無數的被害者循環，而促進惡性循環的是那些無視的老師，對於我而言，「無聲」的不是聾啞學校的學生，而是這群袖手旁觀的人們。

「不關我的事」，這世界有太多我們注意不到的事，我們都過得沒那麼順遂，太多事情等著我們去面對，造就冷漠的我們，我們雖無法解決，但去不能不去關心，這部電影就像定時的鬧鐘，提醒我們該停下腳步看看身旁發生的事，多一點的停留多一些的留心，也許某些人會因為我們不經意的注意，而扭轉了他們的命運。

貝貝在整起事件中的情緒轉折也很值得探討，他是事件中的被害者，但他卻是用最溫暖的笑與那鮮豔的亮色泳裝來包裝自己，學校的友情之於他，那是多麼的重要，即使自己在這友情中遍體麟傷，也要笑著忍耐，當別人試圖拯救他時，他反而為欺負他的人說話，這不僅僅是道出聾啞人士封閉的舒適圈，更探討外界對於他們來說，是如此令他們畏懼的存在，他寧願被長期的強暴，也不願意離開學校，到外面的世界去。

其中有一個設定我覺得恨有趣，貝貝對於游泳的熱愛，演員陳姸霏的解釋是，人在水裡的聽覺事實上與聾人在現實的聽覺是類似的，因此，在水中貝貝覺得自己跟別人沒有差別，就和一般人一樣，聽到的聲音都是模糊悶響，唯一的語言也是肢體，因此才會努力想學會游泳，因為那是他和普通人最接近的世界，在水裡，他就是自由的。

在電影中「何仙姑」的意象是我覺得稍顯可惜的地方，何仙姑對於貝貝來說，除了是八仙收自己為乾女兒之外，而是一個希望或是類似母親的存在，更有可能是受害著心理防禦機制所產生出的第二個人格，也象徵何仙姑脫離不了八仙這個群體。但在電影中的呈現手法對我來說有點過於張揚、直接，甚至覺得有些突兀與出戲，「祂就站在那裡，離我好遠好遠」，這是我看到何仙姑出場的想法。如果是以我的呈現方式，我應該會讓他以隱諱的形象出現，例如光的元素，或是一些代表性的局部畫面，並不會讓仙姑神聖的站在那，反而是更貼近主角，成為一個溫暖且陪伴的存在，那怕只是一到溫暖的光或是輕輕地坐在身旁，站在受害者角度會更加的揪心，也在仙姑離去的時候，現實反而更加嘲諷的孤獨。

其中也有稍微帶到身心障礙者家庭的心理狀況，面對彼此，都有說不完的委屈與愧疚，現實總是無奈，卻沒有辦法逃避或面對，沒有人能停下來了解彼此，他們只能咬著牙走下去，生活的困難與生理上的不同造曾彼此的隔閡，想要了解卻又害怕彼此傷害，只能躊躇不前，雖然在劇情上課會的不深刻，但對於這樣的無力，看了十分有感觸。

其中，小光的角色最讓我留下深刻的印象，他再次證明，當我們對於這個人的理解多麼片面時，我們只能依照表面的拼圖去形塑一個人，給予標籤，但事實上其背後所背負的故事往往是我們所料想不到的，他也是最令人心疼的角色，對於自我的認同，對於愛的理解與定義，青春期的迷惘與好奇，性別的認知等，他不知道自己對於老師的感情，以及期待的快感是怎麼回事，甚至有些歌德斯爾摩症候群傾向，但沒有人告訴他答案，造就自我否定後的性格扭曲。

在聾啞學校中，就像一個小型的社會，一個誰也離不開的社會，群體關係就猶如社會上的財富，越擁有人緣、越擁有勢力，而在社會中的人們，為了生存不得不向其妥協，因為立足點是相同的，所以並不會因為彼此都處於弱勢，而沒有欺凌、欺壓等等的行為，他們也都和一般人一樣，每天有不同的霸凌故事與校園性別侵案事件，只是他們更難以啟齒、難為自己發聲。

就只是在玩，有什麼不對？在這懵懂的年紀，並不會因為先天上的特別而減少對於事情的許多好奇，但身邊的大人總是無法將自己與其他聽人小朋友同樣的對待，總是認為他們不懂，他們什麼都不知道，也不用知道的態度去教育，導致認知錯誤而衍生出一連串的犯罪事件，甚至參與其中的加害者並不認為自己是在傷害人。

《無聲》不免俗的會與《熔爐》相提並論，同樣都是聾啞學校發生的故事，但《熔爐》有一個壞人以及邪惡勢力的大人們，而《無聲》的故事裡頭，則沒有一個明確的壞人，每個人都有一個故事，每個人都有自己的苦衷。《熔爐》比較像是大聲揭發、威嚇，而《無聲》更想是軟性的希望觀眾再次回顧、關心。

這部電影雖然大多沒有有聲的語言，但故事並不會因為他們不能說話而顯得冗長，反而因為聲音的減少讓整體環境造成更大的張力，配樂顯得更具情緒、更加懸疑，節奏也十分順暢，雖整體氣氛大多令人不舒服且鬱悶，氣氛持續低迷讓人稍微難以消化，但仍是為了發聲而做了努力，我們也看見了，雖然電影並不能改變什麼，但能讓我們更能在乎一些與我們距離遙遠的事件，也許不關我們的事，但對於當事者而言，也許會因為我們的關注，與多一些些的愛，對於事件造成改變。